Estrategias creativas para la producción narrativa en estudiantes del VII ciclo de educación secundaria

Enseñar a escribir requiere del uso de recursos creativos que logren captar la atención del estudiante, ya que, la escritura es un proceso complejo y aburrido para la mayoría de los discentes de la secundaria. En este contexto, se realiza una investigación con el objetivo de diseñar un programa de estrategias creativas para potenciar la producción narrativa en estudiantes del VII ciclo de la Institución Educativa «Miguel Grau Seminario». En cuanto a la metodología, se realiza bajo el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, tipo descriptivo-propositivo con diseño no experimental. Como resultado se obtuvo que la mayoría de la población de estudio solo lograron alcanzar el nivel en proceso; por ello, se proponen acciones de mejora ante esta situación hallada y de alguna manera los estudiantes estarán preparados para destacar en el ámbito superior y social

Estrategias creativas de lectura y escritura para el desarrollo de la producción textual en estudiante de educación básica secundaria de la Institución Educativa "Trementino" del Municipio de San Bernardo del Viento

209 p.El propósito del estudio fue evaluar el impacto de la propuesta diseñada sobre estrategias creativas de lectura y escritura en el desarrollo de la producción textual en estudiantes de educación básica secundaria de la institución educativa “Trementino” del municipio de San Bernardo del Viento, Córdoba-Colombia. Para lo cual, se inició con la determinación del uso de estrategias de lectura y escritura creativa por parte de los docentes en el desarrollo de la producción textual de los estudiantes y luego la identificación de los niveles de desempeño de producción textual escrita de los estudiantes, a partir de ello se realizó el diseño e implementación de estrategias creativas de lectura y escritura para propiciar el desarrollo de la producción textual escrita de los estudiantes. En las referencias teóricas de la investigación se destacan los aportes de autores como: Van Dijk (1983), Tolchinsky (1989), Teberosky (1993), Cassany (1995), entre otros que versan sus argumentos en fundamentar aspectos conceptuales sobre los procesos de lectura y escritura y algunas estrategias que al respectos de estos resultan funcionales al momento de diseñar estrategias didácticas para intervenir dichos procesos. Metodológicamente, el estudio se ubica en el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo de tipo evaluativo con diseño cuasi-experimental con la aplicación de pre y post prueba. Los resultados analizados, mediante estadística descriptiva a partir de la aplicación de pruebas no paramétricas (Wilconxon y Mann Whiney), evidenciaron las diferencias significativas entre los grupos control y experimental después de la intervención con las estrategias creativas de lectura y escritura, lo cual ilustró la conveniencia de estas estrategias para el mejoramiento de la producción textual escrita de los estudiantes, ya que favorecen la armonía y dinámica de los entornos de enseñanza y aprendizaje favoreciendo el aprendizaje significativo del estudiante. Palabras clave: estrategias creativas, lectura, escritura, producción textualThe purpose of the study was to evaluate the impact of the proposal designed on creative strategies of reading and writing in the development of textual production in secondary school students of the educational institution "Trementino" of the municipality of San Bernardo del Viento, Córdoba- Colombia . For which, it began with the determination of the use of strategies of reading and creative writing on the part of the teachers in the development of the textual production of the students and then the identification of the performance levels of written textual production of the students, Based on this, the design and implementation of creative reading and writing strategies were carried out to promote the development of students' written textual production. In the theoretical references of the research, the contributions of authors such as Van Dijk (1983), Tolchinsky (1989), Teberosky (1993), Cassany (1995), among others, whose arguments are based on conceptual aspects of the processes of reading and writing and some strategies that in their respect are functional when designing teaching strategies to intervene these processes. Methodologically, the study is located in the positivist paradigm with a quantitative approach of evaluative type with quasi - experimental design with the application of pre and post test. The results analyzed, using descriptive statistics from the application of nonparametric tests (Wilconxon and Mann Whiney), showed significant differences between the control and experimental groups, after the intervention with the creative strategies of reading and writing, which illustrated the convenience of these strategies for the improvement of the written textual production of the students, since they favor the harmony and dynamics of the teaching and learning environments favoring the significant learning of the student. Keywords: creative strategies, reading, writing, textual productio